如果你假裝擁有某些你所不具備的能力，你就有可能在虛張聲勢(shì)時(shí)蹲了底。如果你聲稱“我知道怎么修理變速自行車”，而經(jīng)過(guò)了你的修理工藝之后，自行車的情況卻比原來(lái)還要壞，這時(shí)候，你就只剩下傻傻地站在那兒了。而利用學(xué)識(shí)卻可以更好地虛張聲勢(shì)。學(xué)識(shí)原本就一直是件唬人的東西。幾百年前的人們還有可能具備一定程度的學(xué)識(shí)，而在此期間，地球是如此這般被信息塞得滿滿的，以至于幾乎沒(méi)有誰(shuí)還能擁有一種理性的概覽。在電腦中，存儲(chǔ)器是可以擴(kuò)充的，在人腦中卻不行。因此，學(xué)校的校長(zhǎng)們、父母咨詢委員會(huì)主席以及文化部長(zhǎng)都在大聲疾呼，并譴責(zé)教育領(lǐng)域所面臨的緊急狀況。事實(shí)是，我們的孩子總體而言極其沒(méi)有學(xué)識(shí)，學(xué)校政策已宣告失敗。

  不過(guò)，人們不能對(duì)學(xué)校的政策指望得太多。你必須自己掌握主動(dòng)權(quán)。“教育的緊急狀況”、“教育的困境”對(duì)你來(lái)說(shuō)是有好處的。因?yàn)樵诖似陂g，普通的大人對(duì)于普通的孩子根本不抱以多人期望了，除了希望他們能夠應(yīng)付一下電腦，會(huì)給錄像機(jī)定時(shí)。作為歐洲的中學(xué)生，今天你如果知道歌德是一位著名的德國(guó)詩(shī)人，莎士比亞是一位著名的英國(guó)詩(shī)人，畢加索和凡高是畫(huà)家，貝多芬和莫扎特是作曲家，那你就已經(jīng)會(huì)被看成是個(gè)真正有見(jiàn)識(shí)的人。聽(tīng)說(shuō)，在美國(guó)誰(shuí)要是知道首都的名字，就已經(jīng)會(huì)被視為有學(xué)識(shí)了。你知道它的首都嗎？

  利用名言警句和外來(lái)詞來(lái)給入制造印象，是假裝有學(xué)識(shí)的最簡(jiǎn)單方法。不過(guò)，不能跟父母和其他大人們過(guò)于頻繁地談?wù)撨@些。那是極其煩人的。隨時(shí)儲(chǔ)備一些大藝術(shù)家的名字和幾句名言，這僅僅對(duì)于那些剛開(kāi)始拿學(xué)識(shí)來(lái)詐唬的人來(lái)說(shuō)足夠了。作為一個(gè)拿學(xué)識(shí)來(lái)唬人的高手，你應(yīng)當(dāng)再多添置一些知識(shí)。這是值得的，而且，這也是很簡(jiǎn)單的事。當(dāng)從前一切都更好些的時(shí)候，這樣做就要難得多了。從前，當(dāng)還沒(méi)有如此浩如煙海的眾多東西需要了解的時(shí)候，父母?jìng)円痊F(xiàn)在有學(xué)識(shí)，要想用什么來(lái)愚弄他們可不像現(xiàn)在這么容易。今天的他們思緒混亂而且健忘。他們?cè)僖蚕氩黄饋?lái)，他們一個(gè)月前看到的那部棒極了的老電影是誰(shuí)拍的，叫什么名字。假如你稍稍留心的話，你就可以給他們一些點(diǎn)撥。他們會(huì)感激并佩服你的：“那是阿爾弗雷德·希區(qū)柯克拍的《第三個(gè)人》，你們真是健忘！”

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